L’inizio di settembre è la data di apertura della scuola per diverse località cinesi, e nell’aeroporto di Gongga del Tibet in ogni aereo passeggeri ci sono molti studenti tibetani che partono, per lo studio, verso l’entroterra cinese. Secondo quanto appreso, dal 1985, alcune province dell’entroterra cinese hanno aperto successivamente scuole medie tibetane o classi formate da studenti tibetani, aiutando così il Tibet, che è relativamente arretrato, a formare personale qualificato. Attualmente, sempre più numerosi giovani tibetani che hanno studiato nell’entroterra cinese, sono diventati il perno della costruzione economica e culturale del Tibet.

  La causa per un’istruzione moderna della zona autonoma del Tibet della Cina è stata sviluppata a partire da zero dopo la liberazione pacifica del Tibet nel 1951. Secondo quanto appreso, nel 1951è stata fondata la prima scuola elementare nel Tibet, nel 1956 la prima scuola media e nel 1965 la prima scuola superiore. Negli ultimi 50 anni il progetto per l’istruzione tibetana ha ottenuto successi storici. Il capo dell’Ufficio per l’educazione della zona autonoma del Tibet, il signor Song Heping, ha detto:

  “Anche se ha ottenuto grande sviluppo, la nostra causa per l’istruzione è generalmente arretrata rispetto al livello statale, c’è una grande differenza tra noi e il livello statale nell’istruzione obbligatoria, nell’eliminazione dell’analfabetismo, nella media degl’anni di educazione e nell’istruzione superiore”.

  Dato che il Tibet si trova su un altopiano con un altezza in media di più di 4 mila metri sopra il livello del mare, le condizioni naturali sono dure, l’economia si basa principalmente su l’agricoltura e la pastorizia con una media dei redditi più bassa rispetto all’entroterra e vi è un alto costo per l’istruzione; se l’istruzione tibetana conta su se stessa, le divergenze con le altre zone saranno sempre più grandi. Quindi per sviluppare la causa all’istruzione in Tibet, il governo centrale cinese ha preso molte misure d’assistenza come l’aumento degl’insegnanti, investimenti per l’istruzione e l’apertura speciale di scuole nell’entroterra cinese per gli studenti tibetani.

  Prima, le spese d’istruzione del Tibet erano stanziate totalmente dalle finanze centrali. Nei dieci anni dal 1993 al 2002, lo stato ha stanziato una somma di 445 milioni di yuan, moneta cinese, come fondo spese per lo sviluppo dell’istruzione nel Tibet. Negli ultimi dieci anni anche le diverse province dell’entroterra hanno donato al Tibet più di 200 milioni di yuan per l’istruzione.

  Nel 1956 la Cina iniziò ad inviare funzionari e insegnanti della pubblica istruzione dell’entroterra a lavorare nel Tibet, per un totale finora di più di 4400 addetti.

  Secondo Song Heping, un altro metodo importante di assistenza all’istruzione nel Tibet consiste nella fondazione di scuole dell’entroterra cinese che utilizzano al meglio l’ambiente e le condizioni del luogo d’origine per formare personale qualificato per il Tibet. Sin dall’apertura, nel 1985, di classi per studenti tibetani e scuole nel Tibet da parte delle zone sviluppate dell’entroterra cinese, la formazione di personale qualificato Tibetano si è visibilmente accelerata. Song Heping ha detto:

  “Svolgiamo questo lavoro da 18 anni, ed abbiamo ottenuto grandi successi: è migliorata la struttura del personale qualificato Tibetano e alzato la loro qualità. Questi studenti studiano bene sotto la sollecitudine dei governi locali e anche a causa dell’ambiente istruttivo dell’entroterra; una grande parte di questi è tornata in Tibet per contribuire con il proprio lavoro, diventando la colonna vertebrale nello sviluppo economico e sociale del Tibet.”

  Wangduiciren è un giovane di 28 anni, quando ne aveva 12 era andato a Shaoxing nella provincia di Zhejiang, dell’entroterra cinese, per frequentare la scuola media, poi ha frequentato la scuola professionale bancaria nella città di Hangzhou nella stessa provincia. Sua moglie Nimazhuoma si è diplomata presso la scuola media tibetana a Pechino. Dopo il diploma sono tornati a Lhasa, capoluogo del Tibet e lavorano per la medesima banca. Per quanto riguarda la causa principale del ritorno in Tibet di quasi tutti gli studenti tibetani che hanno studiato nell’entroterra cinese, Wangduiciren ha osservato:

  “Le nostre radici sono in Tibet, lo studio nell’entroterra è per costruire nella maniera migliore il nostro paese nativo. Tutti vogliono tornare”.

  Qui Radio Cina Internazionale, è terminato l’odierna pagina di commento, grazie dell’ascolto